El IES Pérez de Guzmán se constituye como un espacio de vanguardia pedagógica e inclusión social a través del Programa PROA+ “Transfórmate”, una iniciativa estratégica de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. Este programa impulsa la transformación estructural y cultural del instituto al adoptar el modelo de Comunidades de Aprendizaje, un enfoque avalado por la comunidad científica internacional que sitúa el éxito de todo el alumnado en el centro de la acción comunitaria.

¿En qué consiste el programa?

Este programa consiste en un modelo de transformación educativa basado en las Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) y en los principios del Aprendizaje Dialógico. Su propósito fundamental es revolucionar tanto la gestión organizativa del centro como las dinámicas dentro del aula, derribando los muros de la escuela tradicional.

PROA+ implica activamente a todo el entorno del alumnado —incluyendo a familiares, personal del centro, voluntariado, asociaciones locales y entidades vecinales— en los procesos de aprendizaje, bajo la premisa de que para educar a un menor se necesita la participación coordinada de toda la comunidad. Debido a su profundidad, este plan cuenta con una vigencia de cuatro años en el instituto, garantizando un cambio sostenible y estructural.

Objetivos institucionales

Para consolidar la transformación del instituto, el programa se orienta al cumplimiento de los siguientes fines:

• Mejorar el rendimiento académico global: Maximizar el desarrollo de las competencias clave de todos los estudiantes, erradicando el fracaso escolar y elevando las expectativas de éxito formativo.

• Optimizar la convivencia escolar: Construir un clima de aula seguro, solidario y constructivo, donde los conflictos se resuelvan a través de la palabra y el consenso.

• Lograr el éxito educativo de la totalidad del alumnado: Garantizar una inclusión real y efectiva, aportando los recursos necesarios dentro del aula ordinaria para que ningún estudiante quede rezagado ni sea segregado por sus condiciones de partida.

Líneas de trabajo y Actuaciones Educativas de Éxito

La metamorfosis del centro en una Comunidad de Aprendizaje se articula de forma simultánea a través de seis líneas operativas:

• Grupos Interactivos: Es una forma de organización del aula que multiplica las interacciones y optimiza el tiempo de aprendizaje. Los alumnos se distribuyen en pequeños grupos heterogéneos para realizar actividades instrumentales breves. Cada grupo cuenta con la presencia de una persona adulta voluntaria (familiares, exalumnos o miembros de la comunidad) que dinamiza la ayuda mutua y la cooperación, mientras el docente coordina la sesión general.

• Tertulias Dialógicas: Espacios de construcción colectiva del conocimiento donde el alumnado lee, reflexiona y debate en condiciones de igualdad absoluta. Se desarrollan en diferentes modalidades: literarias (sobre obras de la literatura clásica universal), musicales o científicas, potenciando la expresión oral, la argumentación crítica y el respeto a la diversidad de opiniones.

• Formación de familiares: El instituto abre sus puertas para ofrecer acciones formativas gratuitas dirigidas a los padres, madres y tutores del alumnado, respondiendo de forma directa a sus intereses y necesidades formativas. Esto refuerza el vínculo familiar con el entorno escolar y dota a los hogares de herramientas de apoyo educativo.

• Participación educativa comunitaria: Democratización de la gestión del centro mediante la creación de Comisiones Mixtas de Trabajo. En estas comisiones, el profesorado, las familias y el voluntariado planifican, evalúan y toman decisiones conjuntas sobre la organización de actividades, la mejora de las infraestructuras y los proyectos del instituto.

• Modelo dialógico de prevención de conflictos: Sistema de convivencia en el que toda la comunidad educativa participa de manera directa en la redacción y aprobación de las normas del centro. Al nacer del diálogo igualitario y el consenso, se reduce drásticamente la aparición de conductas disruptivas y se fomenta un modelo de justicia restaurativa.

• Formación dialógica docente: Itinerarios de actualización profesional y seminarios para el profesorado del instituto. Esta línea formativa se centra en el estudio directo de las bases científicas, sociológicas y psicológicas que fundamentan las Comunidades de Aprendizaje, garantizando que las prácticas de aula estén rigurosamente alineadas con las evidencias que generan éxito escolar.