En el IES Pérez de Guzmán consideramos que la competencia matemática es una capacidad transversal e instrumental clave, fundamental no solo para el éxito en las materias científicas, sino también para el desarrollo del pensamiento abstracto, la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas de la vida cotidiana. Por ello, el centro se incorpora al Plan de Cooperación Territorial en Refuerzo de la Competencia Matemática, un programa institucional diseñado para afianzar estas destrezas esenciales en el alumnado.

¿En qué consiste el programa?

Este programa consiste en la articulación de medidas extraordinarias de apoyo, refuerzo y acompañamiento académico centradas de manera específica en las áreas instrumentales lógicas y matemáticas. La iniciativa se dirige prioritariamente al alumnado que presenta dificultades en el aprendizaje de esta disciplina, con el fin de diagnosticar vacíos conceptuales y ofrecer una atención personalizada.

Al igual que otros planes de cooperación territorial, sus actuaciones se integran de forma flexible dentro de los recursos del instituto, pudiendo desarrollarse como un eje de refuerzo a lo largo del curso ordinario (vía programas de acompañamiento como el PROA) o concentrarse de manera intensiva durante el tercer trimestre y el Programa de Refuerzo Estival.

Objetivos institucionales

Para transformar la experiencia del alumnado con las matemáticas y garantizar su progresión académica, el instituto orienta este plan hacia la consecución de los siguientes objetivos:

• Mejorar las habilidades de razonamiento y lógica: Capacitar al alumnado para estructurar su pensamiento, identificar patrones, realizar deducciones correctas y comprender los lenguajes formales.

• Promover el éxito educativo integral: Elevar las tasas de aprobado en la materia de Matemáticas, lo que repercute directamente en la mejora del rendimiento general en disciplinas afines (Física, Química, Tecnología y Economía).

• Implementar actuaciones preventivas: Detectar de forma temprana los bloqueos o lagunas de aprendizaje en el tránsito entre etapas educativas, evitando la acumulación de dificultades en los cursos superiores.

• Reducir la ansiedad matemática: Fomentar una actitud positiva y de autoconfianza hacia la materia, demostrando que la habilidad matemática se desarrolla mediante la práctica, el juego y el enfoque metodológico adecuado.

Líneas de trabajo

El desarrollo pedagógico del programa en nuestro centro se estructura a través de dos líneas de actuación metodológicas y complementarias:

• Talleres de refuerzo matemático y técnicas de resolución: Espacios de trabajo práctico en grupos reducidos donde se repasan los conceptos nucleares del currículo (aritmética, álgebra básica, geometría y estadística). Se incide especialmente en la modelización y en los procesos de traducción de enunciados verbales a lenguaje matemático, dotando al alumnado de estrategias organizadas para abordar los problemas paso a paso.

• Actividades pedagógicas lúdicas y gamificación: Introducción de metodologías activas y dinámicas de juego (estrategia, acertijos lógicos, talleres de geometría manipulativa y aplicaciones digitales interactivas) aplicadas a las matemáticas. Estas actividades permiten contextualizar las propiedades lógicas en entornos recreativos y significativos, estimulando la curiosidad natural del estudiante, la perseverancia y el trabajo colaborativo en equipo.