En el IES Pérez de Guzmán, la equidad y la accesibilidad universal son principios rectores de nuestra acción educativa. Entendemos que cada estudiante posee ritmos, estilos de aprendizaje y capacidades diferentes. Por ello, el centro desarrolla un marco estratégico alineado con las directrices de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, destinado a configurar un modelo de escuela abierta e inclusiva que garantice el éxito escolar de todo el alumnado.

¿En qué consiste el programa?

Este programa consiste en la articulación de recursos humanos, materiales y organizativos orientados a la detección temprana y a la intervención especializada ante las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).

A través del Departamento de Orientación, el centro incorpora de manera coordinada a profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL). Estos profesionales trabajan de forma conjunta con los tutores, los equipos docentes y las familias, asegurando que las medidas de flexibilización y apoyo se apliquen tanto dentro del aula ordinaria como en los espacios específicos de apoyo a la integración, eliminando cualquier barrera que dificulte el aprendizaje o la participación.

Objetivos institucionales

Para consolidar un entorno educativo plenamente inclusivo, las actuaciones del instituto se dirigen al cumplimiento de los siguientes objetivos:

• Actualizar las medidas de atención a la diversidad: Adaptar de manera continua las programaciones didácticas y los criterios de evaluación, aplicando medidas generales y específicas (como las Adaptaciones Curriculares Significativas o No Significativas) según el perfil de cada estudiante.

• Fomentar la colaboración familiar: Impulsar canales de comunicación fluidos y tutorías especializadas que refuercen el sentido de pertenencia de las familias, haciéndolas partícipes activas del plan de trabajo de sus hijos e hijas.

• Establecer procedimientos de detección precoz: Implementar protocolos técnicos e indicadores de alerta al inicio de cada etapa educativa para identificar de manera temprana posibles dificultades de aprendizaje o capacidades asociadas a necesidades especiales.

• Asegurar la atención especializada: Garantizar que el alumnado con dictamen de escolarización reciba los apoyos especializados requeridos, optimizando el uso de los recursos asignados al centro.

Líneas de trabajo

El desarrollo normativo y metodológico de este plan se vertebra a través de las siguientes líneas de actuación en el centro:

• Transformación de las prácticas docentes: Promoción del trabajo colaborativo entre el profesorado de las distintas materias y los especialistas en inclusión. Se potencia la docencia compartida (dos profesores en el aula ordinaria) para ofrecer apoyos sin segregar al alumnado, enriqueciendo las dinámicas de aprendizaje para todo el grupo.

• Adaptación accesible de los entornos y del currículo: Aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el diseño de las situaciones de aprendizaje. Esto incluye la diversificación de los materiales didácticos, el uso de herramientas tecnológicas de apoyo, la adaptación de textos a lectura fácil y la organización de los espacios escolares bajo criterios de accesibilidad cognitiva y física.